“谁占主要地位?” ——教综中占据主要地位的概念梳理
[导读]“谁占主要地位?” ——教综中占据主要地位的概念梳理为了帮助独自准备教师招聘考试的同学们更好的进行备考，将相关知识点形成一个完成体系，在上次的
“谁占主要地位?” ——教综中占据主要地位的概念梳理
为了帮助独自准备教师招聘考试的同学们更好的进行备考，将相关知识点形成一个完成体系，在上次的指导之中我们已经把各部分所出现的处于某一部分核心的概念做了详细的整理。那么今天我们将带领大家一起回顾一下教综中占据主要地位的一些教育概念与教育现象。
1.教育与政治
教育作用于政治经济制度的主要途径是通过培养人才实现对政治经济制度的影响。教育作用于政治经济制度的途径主要包含三个方面，分别是：教育为政治经济制度培养所需要的人才、形成社会舆论力量以及促进民主。其中培养人才是实现反作用的主要途径。
2.教育与科学技术
科学知识再生产的最主要途径是学校教育。这是因为学校教育所进行的科学知识再生产，是一种有组织、有计划、高效率的再生产。它在教师的指导下，将前人的科学成果加以合理的编排，通过有效的组织形式，选择最合理的方法，在较短的时间内传授给学习者。
3.课程类型
当今世界各国中小学课程的主要类型为学科课程。学科课程是从学科知识整体中选取关联密切的内容组成一门学科，分科组织教学。也被称为“百科全书式的课程”，有较强的逻辑体系，注重知识的传授，知识相对独立。也是当今世界各国中小学课程的主要类型。
4.教科书
教师进行教学的主要依据为教科书。教科书又称课本，它是依据课程标准编制的，系统反映学科内容的教学用书。通常按学年或学期分册，划分单元或章节。课文是教科书的主体部分。它是教师进行教学的主要依据，为教师备课、上课、布置作业、学生学习成绩检查评定提供了基本材料。
5.教学方法
我国中小学最主要的教育方法为讲授法。讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。它能在短时间系统传授知识，因此也成为了我国中小学最主要的教育方法。
6.教学组织形式
我国中小学最主要的教学组织形式为班级授课制。班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。这种教学组织形式顺应了时代发展对于人才培养的要求，有利于大面积培养人才，成为我国中小学教学组织的基本形式。
7.德育过程
德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。
8.德育方法
德育工作的最基本、最主要的方法是说服教育法。说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法，其方式主要有语言说服和事实说服。
9.班主任了解学生的方法
班主任了解学生最主要、最基本的方法是观察法。观察法用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。它能通过观察直接获得资料，不需其他中间环节。因此，观察的资料比较真实。因此，也成为了班主任了解学生最主要、最基本的方法。
